• 具体的な学習：これは、学習者が新しい経験を得て、それを用いて既存の経験を再解釈したり、再構成したりするときに起こります。例えば、プレゼンテーションを行ったとします。準備は万全だったはずなのに、期待通りにはいかなかったとします。新しい経験によって、それまでしっかりと準備してきたと思っていたことを再解釈することになったのです。

• 内省的観察：これは、学習者が体験を個人的な視点で振り返る際に起こります。プレゼンテーションの例では、聴衆の無関心や混乱ぶりを振り返り、その原因が自分の話す速さだったのか、それともPowerPointのスライドが雑然としていたのかを自問自答することを意味します。

• 抽象概念化：これは、学習者が振り返りを経てアイデアを形成または修正する部分です。スライドから余分な情報を削除したり、よりゆっくりと、よりアイコンタクトを取りながら話したりするなど、次回のプレゼンテーションをより良くするためのアイデアがここで浮かんだかもしれません。

• 能動的な実験：最後に、学習者が新しい考え方を適用し、何か変化があれば記録する段階です。能動的な実験では、例えば前回のプレゼンテーションで学んだことを適用し、聴衆が新しいアプローチにどのように反応するかを注意深く観察したとします。

本質的に、この方法は、何かを実行し、それをどのように実行したかを考え、その反省に基づいていくつかの変更を加えて再度実行するという、つまり「何かを実行する」という出発点に戻るという現象を説明する、厳格でより学術的な方法です。

これらのステップは順番に進んでいく傾向がありますが、どの段階からでもサイクルに入ることができるという点に留意することが重要です。例えば、ある経験を振り返り、それについて考えを巡らせ、その考えを応用してより広い理解を深め、1年後に新しい授業でより具体的な詳細や情報を学ぶといった具合です。順番通りに習得することにこだわりすぎる必要はありませんが、各段階を理解し、それらを理解して活用できるようにしておきましょう。

コルブサイクルの実際の様子

例えば、会計を勉強しているとしましょう。自分で税金を納めたり、給料の予算を立てたりするといった個人的な経験は、具体的な学習です。授業では、より高度な会計の概念に触れることで、より多くの経験を積むことができます。

これらの概念を学んだ後、自分の予算編成の経験が今教わった内容とどのように一致しているか、また今学んだことで以前の結果を改善できたかどうかを考えて、反省的な観察を行うことができます。

抽象的な概念化では、それらの反省を適用し、それがあなたの人生における会計へのアプローチ方法に影響を与えるかどうか、そして次回予算を立てるときに何か違うことをするかどうかを考慮します。

能動的な実験では、授業で学んだ新しい教訓を自身のファイナンシャルプランニングに応用したり、自身の経験と新しい情報に基づいた実践演習に取り組んだりすることができます。実践的な応用の結果を検討しながら、演習中に経験した具体的な学びを再び出発点として考えます。

コルブサイクルについて留意すべき点

私にとって、ここで最も重要な要素は、振り返りの観察です。小テストでBを取った後、間違えた箇所を復習しなければ、中間試験でも同じ問題を間違えるでしょう。何が起こったのか、何を変えられるのかを振り返ることで、将来必要な変化を起こすことができ、学習・勉強のテクニックとして際立つものとなります。新しい概念を学んだ後は、能動的な想起を促す方法、例えば、その章や節の内容をすべて口に出して言ったり書き留めたりする「ブラーティング」などの方法を試し、間違えた箇所を復習する際には時間をかけてください。

これは一人で取り組む必要はありません。何かに行き詰まったら、教授や同級生に手取り足取り教えてもらうのも良いでしょう。外部の視点を得ることで、内省的な観察や抽象的な概念化が促され、あるテーマに対する自分の考えを再構築できるようになります。

コルブのサイクルは通常、教師が授業計画を立てる際に考慮することを目的としています。例えば、構造的学習法では、生徒の理解と問題解決能力を向上させるために、教育者にこのモデルを授業に活用することを推奨しています。しかし、この手法の目的は、より抽象的な概念の習得を促すことであり、それを様々なトピックや状況に応用できるようにするため、誰にでも有効です。新しい概念を学ぶ際に4つの段階を念頭に置き、それぞれの段階をどのように達成できるかを振り返ることで、そのトピック全体についてより柔軟に考え、学習内容を定着させることができます。

次の記事へスクロールしてください