「考える、ペアになる、共有する」という教授法は、教師が一般的に用いるものですが、勉強中の人にも簡単に応用できます。ウェスタン・ガバナーズ大学によると、この方法は1981年にフランク・ライマン教授によって開発され、内気な生徒にもディスカッションへの参加を促すため、効果的だそうです。

名前から、基本的に何をする必要があるかがわかります。

• まず、目の前の主題について考え、それを十分に理解できるまで勉強します。

• 次に、誰かとペアになって、それについて話し合います。

• 最後に、読んだ内容、理解したこと、理解できなかったことをグループで共有します。

理想的には、一緒に教材を検討することで、お互いの理解のギャップを埋め、すでに知っていることを強化するのがよいでしょう。

TPSを最大限に活用する

これらはあまりにも単純化されたステップなので、それぞれのステップにどのように取り組むか計画を立てる必要があります。「主題について考える」というのはあまりにも一般的すぎます。一人で取り組む場合は、KWLやSQ3Rなどの読解支援ツールを使って、資料を批判的に読む必要があります。これらのツールは、自分が知っていると思うこと、知りたいこと、そして最終的に学んだことを書き留めるように求めており、答えを見つけるために注意深く読むことを強制します。TPSを使用すると、それらは2つの機能を果たします。それは、より大きなグループに尋ねることができる質問を提供することです。

共有する時間になったら、しっかりと計画を立てて臨みましょう。自主的に勉強会の構成を担い、参加者全員に一人ずつ順番に、資料やプロジェクトのアイデアから得た気づきを共有してもらいます。ペアに分かれて、ファインマン・テクニックを活用しましょう。これは、ある概念を別の人に教えるという手法で、ある考えを分かりやすく説明できるほど分解できれば、その概念を深く理解しているという考え方に基づいています。

ジグソー法やファインマン法といった他のグループ学習法をご存知の方は、TPSの要素の一部に聞き覚えがあるかもしれません。ジグソー法では、グループ内の各メンバーが指定されたテキストの一部を学習し、それを他のメンバーに説明します。ファインマン法では、学習したトピックを、そのトピックについて何も知らない別の人にできるだけわかりやすく説明します。TPSとの違いは、グループ全員が議論を始める前にその内容を知っているため、誰かに教えたり教えられたりするのではなく、アイデアを比較するということです。

自分の知識を共有すると、他の人が追加の質問をする余地が生まれ、脳は能動想起を使って答えを探し回ったり、元の資料に戻って調べたりする必要が生じます。他の人の視点を聞くことで、そのトピックに対する考え方を再構築し、より深く記憶に定着させることができます。

次の記事へスクロールしてください