しかし、実際に行動は変化するのでしょうか?

アダム・グラントの著書『オリジナルズ：非順応者が世界を動かす』の、興味深く、思わず折り目を付けたくなるような章によると、それは私たちがそれをどのように捉えるかにかかっているという。組織心理学者であり、ウォートン校の教授でもあるグラントは、一連の研究を通して、ルールが個々の子供にどう影響するかを単に説明するだけでは、子供を積極的に行動に駆り立てるのに十分ではないかもしれないと示唆している。

代わりに、規律を強制するときには、他人に及ぼす結果を強調します。

グラント氏は、サミュエル・オリナーとパール・オリナーによる先駆的な研究を例に挙げる。彼らは、ホロコースト（大虐殺）のさなか、ユダヤ人を救うために命を危険にさらした非ユダヤ人と、そうしなかった近隣の人々の幼少期の経験を比較した。何が違ったのか？それは子育てスタイルだ。なんとも、そしてなんとも言えない。

オリジナルより:

オリナーズ博士らがホロコースト救出隊の親たちの指導を調査したところ、彼らは「行動がなぜ不適切であるかを、しばしば他者への影響に言及しながら説明する」傾向があることを発見した。傍観者の親たちは、自分自身のために規則を遵守させることに重点を置いていたのに対し、救出隊の親たちは、子どもたちに自分の行動が他者に与える影響について考えるよう促していた。

他者への影響を強調することは、ある人の行動によって傷つけられるかもしれない人の苦悩に目を向けさせ、共感を育みます。また、子どもたちが自分の行動が害を引き起こした役割を理解し、罪悪感を抱くことにも役立ちます。エマ・ボンベックの言葉を借りれば、「罪悪感は与え続ける贈り物です」。共感と罪悪感という二つの道徳的感情は、過去の過ちを正し、将来より良い行動をとろうという欲求を刺激します。

特定の行動には個人的な結果が伴うと言われると、人は合理化しようとします。子どもの場合、それは次のようなものかもしれません。

親：「滑り台を登るのはやめなさい。子供が降りてきたら顔を蹴られるよ。」

子どもが考えていること:「そうだな、これまで 27 回もこれをやって、無傷で済んだから、今の自分の行動方針にはかなり自信がある。」

しかし、他人への影響（「滑り台を登るのはやめなさい。友達を滑り降りさせてあげられなくて、彼女は悲しんでいる」）が伴うと、魔法のような共感と罪悪感の組み合わせが働き始めます。

他者への影響を強調することは、大人にとっても頼りになる動機付けとなる。グラント氏と同僚のデイビッド・ホフマン氏は、病院を訪れ、医師と看護師が手を洗う場所に2つの異なる標識を掲示するという実験を行った。

変更されたのはたった一つの単語だけです。

医師や看護師は、自分たちの行動が患者にどのような影響を与えるかを思い出し、手を洗う回数が10パーセント増加し、石鹸やジェルの使用量が45パーセント増加した。

先日、4歳の娘に他人への影響を強調してみることにしました。チーズバーガーを注文するために列に並んでいる間、娘が列の仕切りを振り回し始めました。普段なら「やめて。あれが倒れてきて怪我するよ」と言うところですが、代わりに「やめて。あれが倒れて他の人に怪我をさせるかもしれないよ」と言いました。

彼女は立ち止まり、頭の中の小さな歯車がぐるぐると回るのが見えたような気がした。彼女は体を前にかがめ、静かに私のところまで歩み寄り、私の足にぶら下がり始めた。

次の記事へスクロールしてください