AIは多くの教育ゲームやアプリにも搭載されており、お子様のスキルに合わせて包括的な読書プロフィールを作成します。AI教師による個別指導と即時フィードバックは、読書指導の先生や、読書に苦労している生徒や読書を始めたばかりの生徒の保護者にとって貴重な資産となります。従来の教育方法とは異なり、AIは学習内容や学習方法の多様性を実現することで、従来の教育方法では学習がうまくいかない生徒や学習スタイルが多様な生徒にとって、アクセシビリティとインクルーシブな学習環境を提供します。音声読み上げ、アダプティブティーチング、視覚的または聴覚的な補助教材はすべて、学習に苦労している生徒の学習意欲を高めることができます。

AIが機能しないこともあることを覚えておいてください

読書をゲーム化するのは良いアイデアのように思えますが、お子様の読解力を向上させる最も効果的な方法とは限りません。教育技術のみの使用では、「読解に苦労している生徒の読解知識を実際の書籍に活かすことはできない」と、リテラシーコンサルタント、読書専門家、そして過去6年間、AIと子ども向け音声認識を用いた子どもの読み方指導に関する研究をしてきた作家のキャサリン・スターク氏は言います。スターク氏は、「幼稚園から2年生までの子どもたちが、実際に触れる教材や実際の書籍、そして教師による直接的な指導や動機付けがないまま、画面越しに読むことを学ぶのに苦労しているのを見てきました」と述べています。スターク氏は、「AIは読解に苦労している生徒の読解力向上に役立ちますが、教師による効果的で直接的な指導と組み合わせる必要があります」と結論付けています。

コンテンツの質をすぐに見分けるのは難しいですが、それはテクノロジーリソースに限ったことではありません。マニス氏は次のように述べています。「素晴らしいコンピューターベースの読書プログラムもあれば、素晴らしい印刷教材もあれば、全く効果のない教材もあります。大切なのは、お子さんのことをよく知り、その子のスキルや興味に合わせて何が効果的かを見極め、特に信頼できる専門家と連携して、発達段階に適切で楽しく安全な体験となるようにすることです。」EdTechリソースは無限にあるように見えるため、信頼できる、評価の高いプログラムを見つけることは非常に重要です。

さらに、AIは時に全くの作り話をすることがあります。私たちはこれを「幻覚」と呼んでいますが、これはAIが正しいと思い込んでいる結果を生成したものの、実際には正しくない結果を生成する場合に発生します。AIの幻覚には様々な要因が考えられますが、注意すべき問題です。AIを使用する場合は、歪曲された情報や虚偽が事実として扱われないように、結果を二重に確認するようにしてください。

AIはアクセシビリティとインクルーシビティを向上させる一方で、多くのEdTechプラットフォームは、コスト、技術力、その他の成功への障壁のために、人々がアクセスできない状況にあります。さらに、ガイダンスや方向転換がなければ、AIはコンテンツに関して既存のバイアスを維持する可能性があります。AIは全く新しいアイデアを生み出すわけではないため、AI生成コンテンツを使用する場合、新しいアイデア、コンセプト、ニュアンスの創出は不足しています。

お子様の使用には注意してください

AIをツールとして利用するという概念は、現在、検討と理解が進められています。ユーザーの安全に関する懸念と、コンテンツに関する倫理的問題の両方があり、親子はこれらに注意する必要があります。安全の観点から、オンラインで共有してよい情報についてお子様と話し合い、お子様の学習に積極的に参加することで、何が話し合われ、共有されているかを把握しましょう。

そのため、外部から見ると、教育ツールとしての AI は、スキル構築、アクセス、評価など、多​​くの教育上の問題に対する解決策のように見えますが、作成者、立法者、教育者、保護者による継続的な再検討が必要です。

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